RECURSOS EDUCATIVOS DE CIENCIAS SOCIALES

A partir de los siguientes mapas, debéis realizar el análisis y comentario del mismo siguiendo las pautas aprendidas en clase, comenzando con la clasificación del mapa y la descripción de los datos obtenidos de la observación, y centrando el comentario en la distribución climática de la Península Ibérica, relacionándola con el grado de aridez de la península. En el primer mapa se expresa dicha distribución climática a partir de la clasificación de Koppen, y en el segundo el mapa se centra en el grado de aridez, que nos aporta información sobre la distribución climática Hay que relacionar ambos mapas y enumerar las características principales y los factores de todos los climas. Máxima una cara y media en el desarrollo A continuación se expresa el comentario del mapa climático:

A partir de los siguientes mapas, debéis realizar el análisis y comentario de los mismos relacionándolos entre sí, siguiendo las pautas aprendidas en clase, comenzando con la clasificación del mapa y los datos obtenidos de la observación, y centrando el comentario en los factores que modifican la temperatura, teniendo en cuenta, que el primer mapa expresa la temperatura media anual, el segundo mapa la temperatura media en enero, y el tercer y último mapa, la temperatura media en agosto. Aquí tenéis un ejemplo de como se realizaría el comentario del primer mapa correspondiente a la temperatura media anual:

A partir del siguiente mapa, debéis realizar el análisis y comentario del mismo siguiendo las pautas aprendidas en clase, comenzando con la clasificación del mapa y centrando el comentario en la distribución de las precipitaciones en la Península Ibérica, atendiendo a los factores que provocan esa distribución. Debemos centrar este práctico en no más de cara y media de folio, y preferiblemente dejándolo en una cara. Hay un máximo de 2 folios por las dos caras para la prueba escrita. La práctica que me dispongo a comentar es un mapa de la península ibérica y del archipiélago Balear en el que se  representa mediante  isoyetas  (líneas- colores, que indican la misma cantidad de precipitación media anual a lo largo de su extensión), la distribución de las precipitaciones medias anuales, y que aparecen en la leyenda, donde podemos observar un total de seis zonas distintas, en función de la precipitación media anual, ordenadas de mayor a menor con distintos trazos y colores. Por

A lo largo de esta unidad vamos a desarrollar los contenidos referentes a los ríos, la vegetación y el suelo que podemos encontrar en nuestro país. Estos tres elementos geográficos están muy influenciados por la geología y las condiciones climáticas que se desarrollan en nuestro territorio. Desarrollaremos los siguientes bloques de contenidos que aparecen en nuestro libro de Anaya: 1) La Diversidad Hídrica: Tema 3 diversidad hídrica from Mario Vicedo pellin 2) Las Formaciones Vegetales:

La práctica que es objeto de análisis es un gráfico con dos ejes de ordenadas, en el que se representan las precipitaciones medidas en mm a la izquierda, y las temperaturas medidas en grados centígrados a la derecha. De forma horizontal también aparece uno de abscisas, en el que se representan los meses del año. En el eje de ordenadas izquierdo aparecen las precipitaciones con valores que van desde el 0 hasta el 500, marcando los valores de 100 en 100, y en el de ordenadas derecho aparecen las temperaturas con valores desde -10ºC hasta 25ºC, marcando los valores de 5 en 5, por lo que la relación entre las precipitaciones y las temperaturas es 20 veces superior las primeras que las segundas, y por tanto equivalen a 5 veces superior al índice de Gaussen, donde las precipitaciones se indican con el valor doble a las temperaturas. A partir de estas tres variables se confecciona una línea que marca la temperatura durante todo el año, y unas barras relacionadas con los meses del

Albufera: Son lagos costeros salados separados por el mar por un cordón de arena  que cierra una bahía. Suelen acabar convirtiéndose en marismas y colmatándose por los aportes terrestres. Badlands . “Malas tierras”, terrenos de sedimentos blandos (margas, arcillas) desprovistos de manto vegetal, erosionados con numerosas cárcavas y acanaladuras, fruto de la acción del viento y de la lluvia torrencial en regiones de clima seco, como el sudeste español.   Campiña: Llanura suavemente ondulada formada en el espacio donde los páramos han sido erosionados y afloran materiales más blandos de los estratos inferiores. Cárcavas . Acanaladuras o zanjas excavadas por las aguas corrientes de lluvia en materiales no muy consolidados (como las arcillas y margas), de fuerte pendiente y desprovistos de vegetación. Son características de las regiones donde alternan periodos secos y calurosos con otros de lluvias torrenciales, cortas e intensas, como el SE peninsular. Su amplio desarrollo sobre un

A partir de esta presentación desarrollaremos el comentario del mapa isobárico Comentario del mapa del tiempo from Isaac Buzo

En el diccionario del libro de Anaya que utilizamos en clase aparecen multitud de conceptos de carácter histórico que utilizaré para desarrollar la primera pregunta de la prueba escrita que tenemos prevista para el viernes 24/10/2014. Recordad que son 3 puntos de la prueba, a razón de 0.5 por cada uno. Os pongo aquí el listado de los conceptos que aparecen en el libro de texto:

Con esta entrada reforzaremos los contenidos de la Unidad apoyándonos en esta herramienta proporcionada por Anaya, que utilizaremos en el transcurso de las clases, y que el alumnado podrá utilizar para repasar la unidad de cara al examen. En esta unidad veremos los siguientes bloques de contenidos: 1) La Industria antes de la Revolución Industrial 2)La Revolución Industrial Británica 3) Industrias y Fábricas 4) La Industrialización se extiende a otros países 5) La Revolución de los Transportes Tema 2: La Revolución Industrial from José Antonio Arjona Muñoz Comenzaremos la Unidad con la visualización de este vídeo que nos acerca a los contenidos que vamos a desarrollar, a modo de introducción

Con esta entrada vamos a estudiar todos los contenidos que se encuentran en la Unidad 2 de nuestro libro, apoyándonos en distintas imágenes, mapas conceptuales e históricos y resúmenes, que nos reforzarán los contenidos que desarrollaremos en clase. Además también podrá servir al alumnado como una herramienta para estudiar en casa. Vamos a desarrollar los siguientes bloques de contenidos: 1) El Nacimiento de la Europa Feudal. 2) La Monarquía y la Nobleza Feudal 3) Los Castillos Medievales 4) Las Tierras del Feudo 5) Los Campesinos en el Mundo Feudal 6) La Iglesia Cristiana. Los Clérigos 7) El Arte Románico. La Arquitectura 8) La Pintura y la Escultura Románicas LA EUROPA FEUDAL from Jose Angel Martínez

A partir del siguiente mapa, explica la distribución de los tipos de roquedo más significativos en la Península Ibérica. Para el Comentario y análisis de este mapa debemos realizar los siguiente pasos: 1) Clasificación : En este apartado definimos lo que es un mapa y aportamos datos sacados de la observación, como que es de la Península Ibérica, los datos de la escala y la leyenda, y la fuente, si aparece. A continuación exponemos qué tipo de mapa es: en este caso, un mapa temático de coropletas, que, a su vez, es analítico, estático y cualitativo. 2) Comentario y análisis: Comenzamos este apartado realizando una breve introducción del elemento geográfico a comentar, es decir el roquedo, exponiendo las distintas áreas que aparecen en el mapa y relacionándolas con la leyenda, enumerando los distintos colores que aparecen en ella (de esa manera estoy relacionando la información del libro de texto con el mapa a comentar).  Comienzo desarrollando las 4 áreas que aparecen en l

Esta entrada nos sirve para explicar en clase los contenidos del primera unidad del curso y para reforzar estos contenidos, de cara a la prueba que haremos de la Unidad. Es más extensa de lo que hemos visto en clase, pero nos aporta buenas imágenes sobre el arte y una serie de mapas conceptuales y mapas históricos, que permite al alumnado situarse en un marco de espacio-tiempo, y aprender a realizar esquemas y resúmenes La Península Ibérica en la Edad Media (I): Al- Ándalus from artesonado

El estudio de los climas es un elemento básico en Geografía, ya que afecta directamente a las sociedades en todos sus aspectos, y origina los diferentes tipos de paisajes que encontramos en todo nuestro territorio. En primer lugar debemos saber diferenciar entre lo que es el clima y lo que es el tiempo atmosférico. Para su estudio nos centraremos en los factores del clima, diferenciando entre los geográficos y los termodinámicos. También nos centraremos en los elementos del clima, los tipos de tiempo atmosférico en España y los tipos de clima en España. En cuanto a la parte práctica de la unidad nos centraremos en el análisis y comentarios de climogramas o climodiagrama, así como de mapas climáticos. Tema 2 Diversidad Climtica from Mario Vicedo pellin RESUMEN DEL TEMA TEMA 2: LA DIVERSIDAD CLIMÁTICA. El estudio de los climas en España parte del conjunto de factores y elementos que determinan y componen el estado de la atmósfera. 2.1 LOS FACTORES DEL CLIMA:

Un mapa es la representación de la superficie esférica de la Tierra sobre un plano, a tamaño reducido y de forma simplificada. Los mapas son parte de la Geografía. Se han convertido en una herramienta básica para el estudio geográfico, y por lo tanto, su uso dentro de la Geografía, es muy habitual y debemos conocer unas directrices para proceder a su análisis y comentario. Los mapas registran la información que va a ser objeto de análisis y comentario, y la sitúa en el espacio, resaltando determinadas facetas para favorecer su estudio. Debemos realizar los siguientes pasos:

El siguiente texto nos va a servir para comenzar con la práctica del comentario de texto. Debéis seguir el guión que ya tenéis y que también aparece en este blog en otra entrada. Recordad que hay que realizar el comentario desarrollado marcando sólo los cuatro puntos en que se divide el texto. No hay que parafrasear o copiar frases directamente del texto. Debemos utilizar el texto para exponer todo lo que sabemos sobre el tema o idea principal pero haciendo alusión continuamente al texto, y de esa manera, justificando con el texto el por qué hablamos sobre algunos temas concretos de los que hemos estudiado, y olvidamos otros, que no aparecen en el texto. El contexto histórico es de suma importancia, teniendo en cuenta, sus causas, su desarrollo y sus consecuencias. Por último, en la conclusión, debemos resaltar la importancia histórica del tema que estamos tratando. Ánimo y al toro

A partir del siguiente mapa, realizaremos el comentario del perfil topográfico en clase desde los puntos A hasta B. Para realizar el comentario de un perfil topográfico necesitaremos una regla, papel de hoja de libreta cuadriculado, lápiz y goma. En este primer ejemplo os coloco aquí la imagen del mapa con la línea ya realizada, y con los nombres de las principales unidades de relieve peninsular. A partir de este ejemplo, los mapas que utilzaremos serán mudos. COMENTARIO Para analizar las diferentes morfoestructuras así como su evolución geológica y sus paisajes, se hará un recorrido por todas ellas en el sentido (NO – SE) de la flecha. Comenzamos nuestro recorrido en Cabo Peñas (A) , situado en la costa asturiana y perteneciente a la cantábrica, que se caracteriza por ser rectilínea, y por la aparición de rasas y acantilados, como se observa en el lugar donde comienza este comentario de perfil topográfico. La primera unidad a analizar es el   sector oeste de la co